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杀死一篇知更鸟的文章

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《杀死知更鸟》和《偷书贼》的主人公在生活教育上如何比较,如何获得社会批判?

摘要

在这项调查中,我将比较斯科特·芬奇和利塞尔·梅明格在他们对社区和整个生活的认识和理解方面所积累的生活经验。我还将探讨两位主人公是如何在社会批评的过程中不顾他们所面临的蔑视和危险而达到社会批评的。这就引出了一个问题;主人公是怎么做的杀死一只知更鸟偷书贼人生教育比较与社会批判?在这项调查中,我的研究范围将主要集中在两位原生学家在人生旅途中所获得的人生教训,以及这是如何使他们获得社会批判的。在比较两位主人公的人生教育和社会批判成就时,观众将能够认识到两部小说所传达的信息的相似之处。然而,观众也会认识到小说之间的一些差异。例如,我个人发现,利塞尔·梅明格在生活教育方面成长得更多,而斯科特·芬奇在实现社会批评方面成长得更多。这一结论是基于两个年轻女孩在不同的环境中成长,这使得她们在不同的方面获得了更多的知识,以适应周围的环境。在整个调查过程中,我的方法将包括分析每一个索赔的主角,并用实例和各种来源的直接引述来回答我的问题。我还将探讨他们生活中的某些因素,如父亲形象、社会阶层和话语的力量是如何影响他们的生活的,以及他们的人生观是如何随着小说的发展而演变的。每一个主人公曾经认为他们对人类的了解都受到了考验,并转化成了无数的人生课程,使他们能够从另一个他们从未想过的角度看待生活。

简介:

正是纯真和社会给他们的孩子们提供的很少的接触,使他们免受社会动荡的影响,也正是这种缺乏介绍的情况,导致他们对周围环境持开放态度。斯科特·芬奇,小说的主人公杀死一只知更鸟,体验这种对现实世界的接触,并引导读者去体验孩子眼中的世界。她的父亲阿提库斯芬奇,一个公正和公平的象征,带领童子军芬奇在她的社会中走过了一条前所未有的道路。但在路上也并非没有麻烦,比如社会对违背许多人信仰的行为的偏见和蔑视。这也是利塞尔·梅明格的困难所在偷书贼她的脸和她的寄养家庭在一起。利塞尔与反犹太主义斗争并非没有养父汉斯·哈伯曼的指导。这两个孩子,8岁的童子军芬奇和9岁的利塞尔·梅明格,用他们的观点来展示他们对人类生活日益增长的教育。有了这些想法,问题是,“主人公是怎么做到的杀死一只知更鸟偷书贼“在生活教育中比较,实现社会批判?”将得到回答。年轻人的思想充满了对人类能力的黑暗认识的无法回答和可见发展的疑问,通过强大的图像和文字捕捉我们,使我们质疑我们存在的影响。

父亲的指引

两部小说中的父亲形象对主人公的教育发展至关重要。两位主人公之间的人生经验教训是,父亲形象在形成他们自己的信仰、道德和观点方面的重要性。失去了母亲和弟弟的利塞尔·梅明格起初对养父感到厌倦。但直到他和她一起忍受了漫长的夜晚,伴随着利塞尔哥哥的死亡的噩梦,她才开始明白让自己依靠一个人而不害怕失去他们的重要性。在不把生命的一刻都浪费在别人的信仰上的观点上,利塞尔·梅明格是一个自学成才的人。然而,正是汉斯·哈伯曼证明了生活不仅关乎自己,也关乎他人的幸福和重要性;他很快成为一个“积极的榜样”(Shmoop编辑团队)。人们可以说是汉斯·哈伯曼向利塞尔介绍了现实世界的艰辛和冷酷的事实,尽管许多人也可以说,利塞尔瞥见了“火车线旁”寒冷的一天,也就是她哥哥去世的那一天(祖萨克6)。事实上,她对世界的了解,从1940年代第二次世界大战开始,她弟弟去世的那天就开始了,但汉斯·哈伯曼(Hans Hubberman)在允许她独立思考时所提供的曝光,才使她更加了解这个世界(Sparkotes Editors)。“非常小心,”利塞尔,“跟着爸爸到大厅”,在一个短暂但足够的会见一个逃跑的犹太人,一块外面(祖萨克201)。这样的形象,一个无辜的孩子跟随他们的父亲的形象作为指导的来源,似乎在这两部小说中都有体现。

另一个例子是,童子军芬奇没有意识到她越来越像她父亲,尽管她似乎对父亲的行为感到困惑。纵观全局,斯考特似乎很容易为父亲的行为辩护,尽管每个人都拒绝接受父亲的道德信仰,但当斯考特在校园里与塞西尔·雅各布搏斗时,她一开始有疑虑。在这一幕中,童子军迅速为她父亲辩护,因为他被指控“保卫黑鬼”(李99)。她不知道这一指控是否属实,也不知道是否支持这一指控是否属实。尽管阿提库斯为汤姆·罗宾逊辩护的工作让她和家人受到嘲讽和蔑视,但斯考特还是接触到了埃维尔斯一家和罗宾逊一家的生活,她只能决定是否支持她的父亲。然而,如果没有父亲的建议,在评判别人之前先站在别人的立场上走走(李)。很明显,“阿提克斯象征着正派和善良,同时又保护无辜”(冯)。换句话说,阿提库斯·芬奇树立了一个如何相信、坚持和尊重自己和他人信仰的榜样,同时也让她探索了围绕在她周围的许多信仰(卡斯特曼)。

由于两位主人公的父亲都揭示了他们对社会的期望,女孩们能够选择是融入社会的信仰,还是做出自己的选择,并表明立场,尽管出现了复杂的情况。值得注意的是,他们的父亲并没有强迫任何一个年轻女孩遵循他们自己的特定信仰,而是允许他们遵循自己信仰的东西。最后,是父亲的影响使他们能够清楚地看到周围发生的事情。两位父亲都没有阻止他的孩子看到他们社会和社区的真实一面,而这反过来又让两位主人公以一种更客观、更天真的立场形成自己的观点。

脆弱性在透视中的关键作用

脆弱性在马克斯·范登堡和汤姆·罗宾逊的性格特征中扮演着重要的角色,因为正是这种易感性让我们的主人公感到困惑。一个成年人怎么会因为自己的身份而被别人压迫呢?哈珀·李和马库斯·祖萨克依靠主人公提出这些天真无邪的问题来批评那个时期人们所偏爱的社会信仰(斯巴克特编辑)。这两种不同的解释本质上是彼此的一部分。例如,童子军芬奇似乎从来没有质疑过,为什么她的帮助,一个非洲裔美国妇女,被区别对待;这是因为在她看来,家庭厨师在她家里并没有受到任何区别对待。直到她被告知汤姆·罗宾逊的官司,她才注意到她所在社区的种族隔离。在未来的几年里,斯考特不再把她的家乡看作是一个宁静和公正的地方,而是一个逐渐演变成一个社区的地方,这个社区超越了社会群体的等级制度,学会了应对周围世界也在发生变化的观念。随着童子军的成长和成熟,她能够看到汤姆罗宾逊的弱点类似于博拉德利的弱点。从斯考特的角度可以解释为,当人们发现布·拉德利和汤姆·罗宾逊被不公平地看待(卡斯特曼)时,“好”镇被认为是“坏”的人,后来人们就有理由质疑这个镇是否真的好(卡斯特曼)。在汤姆·罗宾逊被定罪后,小说的结尾,斯考特意识到汤姆·罗宾逊在审判期间试图表现的并不是弱点,而是他意识到已经做了什么,将要做什么。“他们突然意识到他们的邻居并不像他们看上去那么体面和体面”(杀死一只知更鸟:文学分析)。斯考特和她的哥哥杰姆心中充满了怨恨,当她意识到看似好的东西也可能变成邪恶的东西时,她顿时领悟到了真相。

同样,利塞尔·梅明格也没有意识到围绕在她周围的危险似乎是好的。纳粹、希特勒和忠诚的追随者相信他们所做的是“好的”,但从不从另一个角度看待他们认为不可接受的事情。在整个故事中,甚至“死亡挣扎着去理解人类对善与恶的能力”(卡斯)。另一方面,利塞尔被迫过着两种生活;一个是她公开支持希特勒和他的行动,另一个是犹太人难民的同伴。打拳头的犹太人马克斯·范登堡(Max Vandenburg)将自己过去与陌生人的身体接触作为一种娱乐方式,以及他如何认识到他应该投入时间和精力来加强自己的精神状态。通过学习这一点,列塞尔帮助马克斯·范登堡(MaxVandenburg)向希特勒和他的追随者们提供暂时封闭的外部世界的礼物。“他的头发像羽毛一样”(祖萨克216)。这是一个例子,说明犹太人在列塞尔看来是多么脆弱,而在希特勒和他的支持者看来,马克斯似乎是危险的。当她的养父向她解释把一个犹太人藏在他们家地下室的危险性时,利塞尔起初很担心她的家人,但随着故事的发展,她也开始担心麦克斯。她开始成长为一个无私的年轻女孩,她意识到其他人生活中的困难,比如在地下室里无助的犹太人。

两位主人公都能看到他们社会的光明与黑暗,以及那些受到社会标准影响的人。他们都认识到,他们所看到的东西的观点会受到周围人的影响,而周围的人又不愿意服从某个种族或宗教,而这种种族或宗教不符合他们被归类为一个社会可接受的理想。在这里,观众能够观察到脆弱性在实现社会批评时所起的关键作用。当任何一个主人公使用脆弱性时,她使用这种技巧来帮助自己保持客观,因为还没有能够抓住她的小影响力。也正是这种脆弱性让他们暴露在别人可能没有经历过的不舒服的环境中。然而,斯考特·芬奇和利塞尔·梅明格却选择从两个角度来看待自己的信仰和道德观,他们只关注自己的生活和他人的生活。

 

纯真对一个成熟的孩子的重要性

仅仅依靠成年人的指导和安慰对两个主人公来说都不可靠,因为他们都没有对世界本身有充分的了解。在人生的转折点上,每一个主人公都必须寻找另一个引导的来源,一种温柔而天真的引导,他们更深刻地理解了这一点。这导致他们依赖其他无辜和年轻的生命,如兄弟姐妹和朋友。例如,杰姆·芬奇就是斯考特一生中进步成熟的典范。在小说中,“杰姆·芬奇代表了勇敢的思想”,这反过来又为童子军(卡斯特曼)提供了保证。斯考特带着钦佩和指引看着杰姆,就像她对待她父亲一样。但正义与平等运动不仅是一个指导的来源,他也提醒一个孩子完整的无辜,尽管他们周围出现了麻烦。例如,布·拉德利的家,诱惑了芬奇夫妇和他们的朋友迪尔哈里斯,让他们释放出孩子内心对未知事物的好奇心。这种好奇心使童子军和她的哥哥杰姆决心参与对汤姆·罗宾逊的审判,也正是这种好奇心使真正的梅科姆社区曝光。然而,让他们的童年活下来,对斯考特的观点来说至关重要,因为正是这种精神,让她敞开心扉,不顾别人的信仰。换句话说,她开放的思想使她成为“客观的观察者”(卡斯特曼)。

利塞尔·梅明格在这么小的年纪就成熟了,她在生活中需要一种童年的感觉,不像斯科特需要成熟感。鲁迪·斯坦纳,一个年轻的男孩,利塞尔在她的新家乡流浪时遇到的,提醒她只是一个孩子。在感觉被抛弃后,鲁迪不断地让她知道放弃过去,关注未来。这反过来又允许利塞尔原谅母亲离开她,这只会增加她对迫害那些没有伤害的人的困惑。当她意识到自己不是唯一的损失受害者后,她开始“重新评估她最初认为软弱的人”,但对他们有了一种新的理解感(Sparkotes编辑)。与其把童年和梦境融为一体,不如把自己的童年和想象融入自己的想象中。周围的支持和安慰使利塞尔可以在不必强迫别人对社会的标准下树立自己的道德和信仰。利塞尔越来越多的纯真和童年经历唤起她认识到威胁她的危险,这导致她的童年和成熟部分融合在一起。

虽然这两个故事都发生在不同的时期,但为了扩大对社会的了解,斯科特和列塞尔被迫通过家中的事件获得成熟或年轻的认知。为了提醒大家在不同的视角下保持开放的心态,两位主人公都留下了一个能够帮助他们忍受生活教育演变的表象。无论是兄弟,父亲,甚至是朋友,他们都提醒童子军和列塞尔保持清白,但要客观对待他们所处的环境。

语言的力量

言语在童子军生活中的影响,以及她的家人,一直拥抱她直到成年。童子军有目的地叙述故事作为一个孩子增加了幽默和高峰读者的兴趣。通过叙述,我们可以看到,斯考特对周围的问题毫不在意,这些问题吞噬了社区成员的兴趣,但随着故事的发展,她的理解深度达到了一个水平,她的成年形式将其视为宝贵的人生课程。例如,在小说的开头,五岁的斯考特认为坎宁安一家不值得在她家里吃饭,但在小说的结尾,8岁的斯科特意识到他们和她和她的家人一样是人。“很快学校开学了,我要请沃尔特回家吃饭”,我计划好了(李299)。很明显,斯考特对人的看法主要是基于他们看起来的样子,但在目睹了汤姆·罗宾逊的案子后,她不再那么看了。通过她用强有力的词语回忆童年的事件,读者理解了她的困惑,以及后来她对她小时候眼睛里发生的事情的理解。

利塞尔总是渴望文字,她用书籍来安慰她所面临的困难。她写的每一本书都代表了她生活中重要的一部分。例如,掘墓人手册代表了她和她哥哥和母亲一起经历的损失,但也可以代表她在经历了死亡之后如何处理自己的生活(Shmoop编辑团队)。这本书也是她学习阅读的基础,而这本书又将书与积极和消极的情绪联系在一起。然而,这只会激励利塞尔通过自己的意愿阅读和代写 来安慰自己。实际上,为了学习读写,利塞尔利用这个机会写下自己的经历。她的书,后来发现并由死亡叙述,是读给观众。利塞尔的描写性话语中充满了死亡所提供的意象,这只会增加她视角的丰富性。随着利塞尔越来越喜欢书,她开始偷书,以满足她对文学和舒适的需要。她偷东西是为了报复、安慰和力量,她通过对观众的语言描述了这一点。小说一开始,一个文盲、被遗弃、不健康、疲惫的利塞尔的声音毫无意义。与小说的开头不同,利塞尔在结尾时有着强烈而有目的的声音,因为她所看到的世界观(斯巴克特编辑)。“但是,当利塞尔开始学习如何阅读和代写 ,从而开始获得对书籍的权力时,她的性格也得到了发展”(斯巴克茨编辑)。随着年龄的增长,她的话的意义和目的都在增加,但正是在学习阅读其他观点的帮助下,由不同的作者组成,激发了她自己的声音。

虽然斯考特和列塞尔一开始还太年轻,不了解文学的重要性和文学的力量,但他们都开始了一段旅程,在那里他们了解了文字对人的影响程度。在学习单词的影响如何影响读写者的重要性时,无论是个人还是情感上,利塞尔和斯考特用这种工具来表达自己的观点。在这样做的过程中,他们帮助其他人理解了那些简单而天真的困难,一个对事件有着根深蒂固的复杂看法的观众能够深入到问题本身的核心。

社会阶层地位的影响

社会标准,虽然不同于小说,但必须在社区内坚持,尽管他们有矛盾的信念反对他们,社会地位也是一个重要的贡献,童军和列塞尔能够代表整个书的观点。换句话说,他们的社会地位是他们达到社会批判的关键媒介。例如,童子军主要代表中产阶级,能够体验到下层社会阶层无法接触到的东西。她对非洲裔美国人所面临的问题的理解受到了阻碍,因为她很少接触那些社会阶层不在她范围之内的人所面临的问题。但是,在她父亲与汤姆·罗宾逊案的关系的指引下,斯考特终于看到了她从未意识到的梅科姆的隐藏部分。从她的角度来看,博拉德利和坎宁安一家是不符合她的标准的社会阶层。不知不觉中,童子军也是一个从社区其他人那里坚持一定社会标准的人;坎宁厄姆夫妇和博拉德利夫妇并没有达到这样的期望。然而,在目睹了汤姆罗宾逊所面临的不公之后,斯考特才意识到她所在的社会阶层是如何建立起来的。由于这一认识,斯考特能够更深入地观察她所在社区所处的班级,而是观察她所能感知到的,以便对这些班级做出自己的观察和结论。在小说的结尾,斯科特告诉正义运动,他们的社区是由普通的“乡亲”组成的(李304)。利用斯考特的发现,作者巧妙地向观众传达了一个信息:所有人都是人,都有犯错的能力。由于年轻,还没有了解周围的世界,童子军意识到,成长为一个年轻的女性也有权接受或挑战社会阶层的等级制度。

列塞尔,被安置在较低的社会阶层,向观众展示了那些没有什么可供奉献的人的艰辛。她的观点虽然有益于让观众了解下层阶级的生活,但也使观众无法了解中产阶级和上层阶级在同一事件中的生活方式。利塞尔与赫尔曼夫人的邂逅为我们提供了一个机会,让我们看到那些生活在特权之下的人。但利塞尔了解到,正是因为赫尔曼夫人富有,她才得以免于痛苦和损失。事实上,赫尔曼夫人和利塞尔有一个主要的共同点:“她和利塞尔都经历了生命中的巨大损失”(卡斯)。这一发现使利塞尔能够以不同的视角看待他人,比如那些她原本认为自己因为社会地位而傲慢的人。这一阻碍因素一经证实,就为利塞尔的知识打开了大门,使她了解到,她发现的更大范围的人类是由一个社会等级构成的,这个等级制度并不决定一个人是否能够免于死亡和痛苦。小说一开始,9岁的利塞尔对那些比她幸运的人漠不关心,但随着年龄的增长,她发现生活给不同社会阶层的人带来了同样的痛苦和障碍。

结论

尽管列塞尔·梅明格和斯科特·芬奇在他们的人生旅途中,为了了解他们所在社区的缺点,他们有一个指导和安慰的来源,但他们决心走自己的道德和信仰之路。这种表现,类似于柏拉图的洞穴寓言,同意这样一种观点:人类倾向于将自己与外界的可能性隔离开来,因为他们更喜欢呆在舒适和熟悉的状态中。在洞穴的寓言中,“洞穴”代表了大多数人类的状态,而戏剧性地从洞穴中退出的故事是真正理解的源泉”(皮尔西)。但这能回答问题吗;“主角们杀死一只知更鸟偷书贼在生活教育中进行比较,实现社会批判?“回答,是的。利塞尔和斯考特都是利用周围的环境来打消他们的好奇心,同时在亲人的帮助下保持客观、天真的看法,以期成长和实现社会批判,从而形成自己的道德和信仰。通过进一步的调查,我们可以清楚地看到,利塞尔·梅明格从生活教育中学到了更多的东西,而斯科特·芬奇在社会批评的话题上学到了更多。例如,利塞尔了解到享受整个生活和原谅那些伤害她的人的重要性。她的生母毫无预兆地把她收养了。这场剧变让利塞尔产生了一种被抛弃和背叛的感觉,动摇了她对可能关心她的人几乎没有信任感。然而,当她被收养并与各种各样的人接触到一个更大的世界之后,她能够在亲人的帮助和指导下再次找回曾经失去的东西。仅此一点就说明了生活的教育如何让她在信任、宽恕和活在当下的重要性中成长。另一方面,与利塞尔·梅明格相比,斯考特在社会批评方面成长得更多。童子军意识到梅耶拉在接受汤姆·罗宾逊的帮助时所发生的事情在法庭上比汤姆·罗宾逊的版本更容易被法庭相信,因为梅耶拉的种族。正是在这段经历中,斯考特认识到了非洲裔美国人在她一生中所承受的不利条件和困难,从而使她能够通过放弃她心不在焉接受批评的共同理由来扩大自己的社会批评。虽然脱离社会是痛苦的,充满了牺牲,但两位主人公都决心要走自己的人生道路。他们逐渐了解到,在他们身上被设定为牢不可破的东西可以基于他们自己的道德和信仰来重建。

引用作品:

卡斯,贾斯汀。《盗贼研究指南》“该死的书”。成绩保护,2009年11月30日。网址:2014年9月1日

 

卡斯特曼,塔米去杀一只知更鸟。2014年9月1日。

冯,埃德蒙。“麦克斯和汤姆比较了《偷书贼》和《杀死一只知更鸟》斯柯伯德. N、 p.,N.d.网络。2014年9月1日。

 

《哈珀·李杀死知更鸟的文学分析》《杀死知更鸟》的文学分析. N、 p.,N.d.网络。2014年9月1日。

 

李,哈珀杀死一只知更鸟. 纽约华纳,1982年。打印

 

皮尔西,马克。《柏拉图洞穴寓言摘要、分析与解释》,N.p.,N.d.Web。2015年1月1日

 

Shmoop编辑团队。“偷书者摘要”,Shmoop大学,2008年11月11日。网状物。2014年9月1日。

 

Sparkotes编辑。《偷书贼的斯巴克特》,Sparkotes LLC.2013年。网状物。2014年9月1日。

 

祖萨,马库斯偷书贼. 纽约:阿尔弗雷德A.克诺夫,2006年。脉波重复间隔新台币。

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