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论科学教育

介绍

科学教育在中学教育体系中起着重要的作用。科学教育是一个国家进步的基础。它能增长优势,提高人的效率,建立一支与社会经济发展相适应的专业队伍。一个社会的兴衰与科学教育的兴衰有着直接的联系。在当前形势下,科学教育改变了整个世界。科学教育是一个国家国防、工业发展、产品质量、农业等各个领域的重要组成部分。科学教育中的教育教学过程将观念转化为实践。科学教育质量的评价应以展示技术、高素质的员工和个人的敬仰风格来衡量。

正如《牛津高级学习者词典》(2005)所指出的,任何事物的质量与不同的项目相比,它代表着任何事物的积极和消极方面。从而判断出事情的积极或消极。除了这个无法控制的特性。它意味着一个善良的性格,以及健康和美好。

整个科学教育体系依赖于中等科学教育。科学教育是国家进步的主要动力,基础科学教育的质量决定着教育体制。按照这些方针,必须改革教育系统,使年轻的男女儿童能够接受高等教育。这样他们就可以根据自己的能力和技能选择自己的职业,并从教育中受益。

教育质量是人格发展的工具。拉瓦拉科特潘奇市有两种主要类型的学校:私立学校和公立学校。由州政府或区级机构最终确定的公立学校。由福利机构/公司管理的私立学校。如今,私立学校在吸引家长和潜在学生的同时,也吸引了很多人。私立学校在考试、评估以及理解力和创造性工作方面都处于领先地位。公立学校,虽然相应地便宜得多,却未能增加和维持学生人数。监护人只想把孩子送到私立学校,远离政府资助的学校。家长们的想法是公立学校缺乏基本的教学设施,包括一个称职的教师。他们觉得把孩子送到这些学校会给孩子的未来带来威胁。这种思想已经深深扎根于社会的不同社会经济阶层,这导致了今天公立学校的迅速衰落。

根据Iqbal(2006)的研究,私立和英语中学的教师采用不同的教学方法。他们有足够的教具。他们有小班额、艺术展览、科学展销会、游戏、学生竞赛、测验、论文代写 、室内外活动以及学生旅行。

Liaqat(2009年)的研究指出,公共部门学校有非常高质量的工作人员。此外,政府学校的许多设施,如体育设施、教育设施、娱乐设施,都是由当局提供的。同时,私立学校的管理者无法提供这种类型的设施和基础设施。与公立学校相比,私立学校的回报率仍然很高,这一点令人惊讶。究其原因,是私立学校使用不同的教具,在教学和管理上有很好的监督。

为了确定这一结论,需要评估私立学校的科学教育质量,然后将其与拉瓦拉科特公立学校的教育质量进行比较。它将明确两个系统之间的科学教育质量,并描绘出一个真实的现状。其次,公立学校系统必须找出这些问题,这些问题导致了普氏区科学教育的衰落。他们可能包括这样一个事实:有许多老年教师不能正确地教授科学或计算机学科。这就是为什么教授这些实践性课程的基本方法仍然是理论性的或死记硬背的。一旦发现这些问题,就可以提出具体和切实可行的建议,以提高公立学校系统的教育质量,使其达到与私立学校系统的教育质量相同或更好的水平。

1.1问题陈述

本研究的重点是认识本区公立学校科学教育的问题。研究报告还集中在这一领域,因为私立学校的科学教育很好,为高等学校的科学教育提供了很好的基础,因为公立学校的科学教育不符合Ponch区人民的期望和启发。这项研究提出了克服这两类学校之间差异程度的可能解决办法。创造两类学校差异化水平的领域有实验室实践工作、科学教师培训、科学教学方法、科学博览会的举办、基础设施和物理设施以及科学课堂讨论。因此,问题陈述是“公立与私立中学科学教育质量之比较研究”。

1.2研究目的

研究的目的是:

  • 用以下参数比较Ponch区的科学教育质量
  • 教师学术资格
  • 教师专业资格
  • 教师经验
  • 学生成绩
  • 科学教师的选拔程序
  • 科学教师定期做实际工作
  • 学生科学实验室
  • 科学教育中的教师培训
  • 学生对科学教学方法的满意度
  • 学校安排科学展览会/科学项目。
  • 科学教育基础设施和物理设施
  • 科学教育中的教育设施
  • 科学教育中的娱乐设施
  • 科学课辅助讨论
  • 教育官员访问学校,评估学生的表现并解决管理问题

1.3研究意义

这项研究可能有助于衡量公立学校与私立学校之间的表现差距。本研究有助于提高公办学校的科学教育质量。

1.4假设

H1:公立与私立学校教师在资历上有显著差异
关于学术界
H0:公立与私立学校教师在
学术资格。
H2:公立与私立学校教师在资历上有显著差异
关于专业
H0:公立与私立学校教师在
职业资格。
H3:公立学校与私立学校在教师经验上有显著差异。
H0:公立学校与私立学校在教师素质上无显著差异
经验。
H4:公立与私立学校在学生成绩上有显著差异。
H0:公立学校和私立学校在学生成绩上没有显著差异。
公立学校和私立学校在H5选择上存在显著差异
科学教师程序。
H0:公立学校和私立学校在选择上没有显著差异
科学教师程序。
H6:公立学校和私立学校在实际工作方面存在显著差异
由科学老师在课堂上完成。
H0:公立学校和私立学校在实际工作方面没有显著差异
由科学老师在课堂上完成。
H7:公立学校与私立学校科学实验室在
学生。
H0:公立学校和私立学校在科学实验室方面没有显著差异
对学生来说。
H8:公立学校与私立学校在教师培训上有显著差异
科学教育。
H0:公立学校和私立学校在教师培训方面没有显著差异
在科学教育方面。
H9:公立学校与私立学校在满意度上有显著差异
学生对科学教学方法的认识。
H0:公立学校与私立学校在满意度上无显著差异
学生对科学教学方法的认识。
H10:公立与私立学校在学校安排上有显著差异
科学展览会/科学项目。
H0:公立学校和私立学校在学校安排上没有显著差异
科学展览会/科学项目。
H11:公立学校和私立学校在基础设施和
科学教育的物理设施。
H0:公立学校和私立学校在基础设施和
科学教育的物理设施。
.H12:公立学校与私立学校在教育上有显著差异
科学教育设施。
H0:公立学校与私立学校在教育上并无显著差异
科学教育设施。
.H13:公立学校与私立学校在娱乐上有显著差异
科学教育设施。
H0:公立学校和私立学校在娱乐方面没有显著差异
科学教育设施。
H14:公立学校与私立学校在资助上有显著差异
科学课上的讨论。
H0:公立学校和私立学校在资助上没有显著差异
科学课上的讨论。
H15:公立学校与私立学校在教育人员上有显著差异
走访学校评估学生表现,解决行政问题。
H0:公立学校和私立学校在教育官员方面没有显著差异
走访学校评估学生表现,解决行政问题。

1.5研究方法

1.5.1研究设计

了解学生和教师的视野,比较公立和私立学校系统的科学教育质量是非常重要的。这项研究本质上是描述性的。这是一项描述性调查研究,涉及普纳拉瓦拉科特市中等教育(9-10年级)科学教育质量的比较。

1.5.2人口

以下是研究对象
共有56所公立中学和63所私立中学,800名教师来自公营学校,850名来自私立学校,1600名学生来自公营学校,3100名来自私立学校。他们都包括在人口中。

1.5.3样品

  1. 采用随机抽样技术进行样本选择。
  2. 学校9年级和10年级的教师和女生被纳入样本(10所学校,100名教师和300名学生)
  3. 样本包括五名公营学校及五名私立学校(50名教师和150名学生来自私立学校,50名教师和150名学生来自公立学校)

1.6研究范围

研究范围如下:

  1. 只有来自政府和私营部门的女学生被纳入研究。
  2. 调查范围限定在中学(9年级和10年级)。
  3. 普纳拉瓦拉科特区有许多学校,本研究对以下10所学校进行了研究。

1) GGHS Tarnooty(公立女子高中塔努蒂)
2) GGHS Pothi Makwalan(政府女子高中Pothi Makwalan)
3) GGHS Khrick(克里克公立女子中学)
4) GGHS 1号(政府女子高中1号)
5) GGHS 2号(公立女子中学2号)
6) 法蒂玛女子公立学校(私立)
7) 教育者公立学校(私立)
8) 飞行天使公立学校(私立)
9) 珍珠谷公立学校(私立)
10) 伊斯兰示范公立学校(私立)

1.7数据收集和数据分析

学校的教师和教师通过访问收集了特定学校和学生的名单。数据通过检查表收集,并通过百分比进行解释。在卡方检验的基础上对数据进行分析,发现各学校之间存在显著差异,并在相关统计计算的支持下进一步形式化。在研究的基础上,提出了建议,并设计了进一步的策略。

1.8验证和可靠性

该工具经主管和AIOU的三名专家验证。一个是高级教师。根据专家们的建议,对各小节进行了修改。可靠性与用于数据收集的正确方法有关。准确地描述了研究的总体问题。使用适用的、有充分依据的资源收集数据并进行逻辑表示。通过中试对数据的收集、数据分析和工具研究的有效性和可靠性方法。运用推断统计量,数据的有效性更可靠。

1.9工具开发

由于研究本质上是描述性的,因此检查表被视为适合收集数据。为此,制定了一份15项清单,其中包括“是/否/同意”、“不同意”、“未决定”、“不同意”和“强烈反对”。

1.10研究工具的管理

在这项研究中,研究者收集资料透过十所不同学校的教师和学生在普奇AJ区。

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